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引领团员青年在构建清朗网络空间中发挥重要作用的 工作机制研究

发稿时间:2017年04月25日 编辑:南开大学 何志慧 刘维爽 戢宜进 来源: 南开大学 何志慧 刘维爽 戢宜进


 

       摘要:本研究深入学习中央关于“构建清朗网络空间”的相关文件和工作实际,对当代大学生用网特点和需求,以及高校网络阵地的建设情况和线下引导教育工作的现状进行调查分析,总结已有经验,以线上工作和线下引导相结合的方式,引导大学生在构建清朗网络空间的实践中发挥重要作用。线上部分聚焦于主题网站建设,打造高校系统“自媒体”;在传统工作阵地上,致力于引导和培育出更多的网络清朗空间的创造者和受益者。最终通过在校期间的引导教育,使构建清朗网络空间成为学生的自觉行为,进而最终为社会输送大批清朗网络环境的建设者。

       关键词:大学生,清朗网络空间,线上工作,线下引导

 

       一、研究背景

       党的十八大以来,中央持续推动、制订、出台了一系列相应的网络管理政策和法律法规,同时,中国政府在网络治理、网络空间建设和网络安全方面也开展了大量有效的管理工作。大学生作为当今社会最为活跃的网络群体,既掌握着前沿的网络技术,也是网络内容的主要关注者和制作者,对网络环境的塑造起着至关重要的作用。

       习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调“必须坚持巩固壮大主流思想舆论,弘扬主旋律,传播正能量,激发全社会团结奋进的强大力量。”《关于〈中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定〉的说明》中指出,“坚持积极利用、科学发展、依法管理、确保安全的方针,加大依法管理网络力度,完善互联网管理领导体制。”习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上强调“做好网上舆论工作是一项长期任务,要创新改进网上宣传,运用网络传播规律,弘扬主旋律,激发正能量,大力培育和践行社会主义核心价值观,把握好网上舆论引导的时、度、效,使网络空间清朗起来。”

       根据以上内容,本文将所研究的 “清朗网络空间”定义为:主流思想舆论壮大,弘扬主旋律,传播正能量,能够激发全社会团结奋进的强大力量。

       基于此提出“构建清朗网络空间”的目标为:1.网络环境充满正能量,网络内容符合社会主义核心价值观,给人以积极正面的引导作用;2.网民有健康的网络行为自觉,上网目标明确,收获积极,而非在网络上单纯虚度时间,甚至传播不良内容;3.实现使用者和网络环境“双理性”(上网人行为理性与网络环境理性相互促进)、“双高效”(网络内容科学全面、健康有益,使得网络使用者能够高效获取有效信息;网络使用者上网行为高效,不在非目标内容上无故消耗时间)的互动模式。

       本研究在深入了解中央关于“构建清朗网络空间”相关文件和实际工作的基础上,根据当代大学生的用网特点和需求,总结已有经验,探索引导大学生在清朗网络空间的实践中发挥重要作用的工作机制,力争使每一位大学生都能成为合格的清朗网络空间的共建者、共享者。

       二、文献回顾

       (一)当代大学生的特点及其与网络的关系

       青年作为网络中的中坚力量,同时也发挥着重要的作用。据调查,据中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年12月底,中国网民数量达到5.64忆,互联网普及率为42.1%。在中国网民构成当中,知识层次较高的高校大学生是网民构成中普及率最高的群体之一。但大量研究表明,大学时期是个体完善自我身份认同、角色多重化的阶段,一方面有大量接受外界信息的强烈需求,另一方面也不断寻求自身观点表达的出口,急需正确的引导和教育。

       随着移动设备的普及,大学生的接触网络的机会大大增加,不能忽视的是网络与青少年的交互作用。总结当前关于大学生网络使用的研究,都指出大学生主要的网络休闲方式是网络社交和网络娱乐,网络消费已成为大学生消费的主流,网络学习已成为大学生自主学习的重要手段,且大学生普遍自控力较弱。大学生青年接触网络时间长短不一,网络中有大量的信息需要青年本人进行筛选,但是由于青年仍未完全接触社会,对社会的了解仍处于未知状态,容易受到煽动性言论,会对青年的价值观产生一定的影响,甚至危害国家集体利益,因此构建清朗网络空间迫在眉睫。

       (二)对大学生合理用网的引导

       综合现有研究中对于合理引导大学生用网的方式,主要有:社会需加强对网络的监管,加强立法,对网络进行规范;学校应转变教育观念,加强青年传媒素养教育,培养青年媒介解读和批判能力,加强教育工作者新媒体适应能力建设,注重课程开发;各方面应相互配合,形成学校社会家庭的合力,将媒介素养教育融入青年的日常生活中;通过借鉴传统媒体环境下青年成长教育丰富的成功经验,利用网络的优势,社会各种要素协同作用,应对挑战。

       此外,季海群(2013)研究发现高校的教育没有关注到大学生闲暇生活的重要性,表现为大学生闲暇意识薄弱,网络闲暇尚处于自为阶段。对此首先要提高大学生的闲暇意识,加强闲暇规划,营造科学闲暇氛围;其次,学校要厘清层次,突出重点,开展分类闲暇教育;最后,要强化网络自律,丰富闲暇载体,推进理性网络闲暇。崔海英(2015)研究发现大学生网络话语有以下特点:大量应用传递情感意蕴的符号表情语,擅长快速转用网络流行话语,喜欢运用网络话语自娱自谦自嘲,频繁运用网络话语表达个人发展的价值诉求,运用网络话语抒发关注民生社会的家国情怀。从这些特点出发,作者提出只有增强思想政治教育话语的吸引力和感召力,才能实现大学生网络话语与思想政治教育话语相对接。

       综上,当前对引导大学生合理用网的研究主要从社会、学校和家庭对大学生的教育入手,着重于对大学生媒介素养的培养,但却忽视了大学生作为用网主体的需求。季海群和崔海英的研究从大学生自身的特点入手,提出从大学生的用网喜好和需求出发加以引导,这为引导大学生合理用网提出了新思路。本研究将继续深入研究大学生的用网需求,从大学生用网需求出发,力求探索出有效的线上、线下引导机制,为更好地引导大学生“构建清朗网络空间”提出方法和建议。

       三、大学生用网现状及高校网络建设调查与分析

       在对中央关于“清朗网络空间”相关文件和实际工作深入了解的背景下,在对当前研究现状总结分析的基础上,本研究开展两个部分的调查,一部分调查对象为天津部分高校学生,对当前大学生的用网现状和需求进行问卷调查;另一部分调查对象为天津各高校负责网络建设和学生工作的老师以及志愿者代表,对高校网络阵地的使用和线下引导教育的现状进行调查分析。

       本次调查抽取天津部分本科和专科院校共16所,发放学生问卷200份,回收193份,有效问卷192份;发放高校教师及相关工作人员问卷100份,回收96份,有效问卷96份。利用SPSS分析软件对数据进行录入分析,分析结果如下:

       (一)高校网络阵地建设情况

       1.高校主题网站信息形式多样,但灵活性和趣味性不足

       关于高校网站呈现信息的最佳形式(如图一),只有9.3%的学生认为文本和表格是校内网站呈现信息的最佳形式,其他学生更青睐于图文结合形式、动画多媒体形式、在线点播音频和视频的形式,其中图文结合的形式是得票最高的选择,达到一半以上。图文结合形式既生动活泼,又便于在移动设备查看,可以提升信息的接受度;相较于其他动画或在线点播形式,更加直观和便捷;结合学生喜爱的话语习惯,可以有更好的效果。


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       调查发现,当前高校网站传播信息的主要形式是图文结合形式,和文本、表格等网页形式,很少使用在线点播音频、视频和多媒体动画的形式(如图二)。高校当前的信息传播形式与学生的喜好有一定的契合点,但仍需加强信息传播的灵活性和趣味性。


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       调查还发现,大学生们更青睐丰富多彩的线上活动。“网络文章、短片、照片等征集活动”、“针对某些网络事件的线上小调查”、“开设专栏”、“线上知识竞赛”和开设“主题网页”等线上活动,都是深受大学生喜爱的形式(如图三)。


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       高校利用校园网站动员和教育团员青年参与到“构建清朗网络空间”活动的主要形式是主题网页建设、开设专栏,和网络文章、短片、照片等征集活动,较少使用针对某些网络事件的线上小调查,很少使用知识竞赛的形式(如图四)。可以看出高校线上活动的形式丰富性还需加强,高校可以从活动的目的和主体出发选择适当的方式组织青年团员参与其中。


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       2.高校网站能较好满足大学生的学习需求,但互动性和服务性不强

       满足学生需求是高校网络阵地建设的核心内容,也是网络阵地建设的价值所在。调查对象的上网需求如图五所示,主要需求为获得咨询、交流沟通、休闲放松和学习发展。此结果就要求高校加强网络平台建设,更好地吸引大学生,满足大学生用网需求,并有针对性地引导大学生在构建清朗网络空间中发挥作用。

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       调查对象对校园网站的建设现状打分如图六所示,校园网对学生的学习需求满足较好,但在满足娱乐需求和交往需求放方面最为不足,在内容吸引度方面也需加强。在对本校校园网站提出建议方面,调查对象的主要建议集中在贴近学生需要和习惯、增强网站的趣味性、多平台共同发展这几个方面。


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       3.高校网络监管制度不够完善,网络监管队伍构成不够多元化

       高校网络监管是保证高校网络阵地可持续发展的重要力量,是高校“建设清朗网络空间”的基础,必须认识到高校网络监管的重要性。调查发现,当前高校在网络监管方面还比较落后,在专业队伍建设和规章制度设立方面还存在很大的进步空间。

       在网络监管制度建设方面,超过70%的高校制定有网络运行监管制度,主要包括网络事件应急处理制度、网络舆情监管制度和信息发布制度,但很少有网络不良言论散布者教育惩戒制度(如图七)。

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       在网络监管队伍建设方面,近四分之三的高校建有专门的网络监管队伍;网络监管队伍主要由相关职能部门人员、辅导员和专业教师组成,学生干部、思政教师和心理咨询教师参与很少(如图八)。


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      4.高校网络阵地建设的专项资源投入不足

       充足的资源保障是高校网络阵地建设的基础。对高校网络建设资源进行调查后发现,专项资金和专门人员队伍是高校网络建设中最缺乏的两大资源。此外,专业培训的不足比较严重(如图九)。高校需要在网络阵地建设的专项资金和人力投入上加大力度,并重视对工作人员的培训,充分发挥高校网络阵地的功能。


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       (二)高校线下教育工作开展情况

       1.线下活动形式的丰富性不足

       高校线下教育工作是将思政教育和素质培养落到实处的有效形式。调查发现,高校开展“清朗网络空间”教育活动的主要形式为主题教育活动、讲座报告、团(干)校活动,而实践类活动、学生组织内部活动、学生自主开展的校园文化活动、晚会等活动开展较少(如图十)。


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       2.线下活动未能有效发挥学生的自主性

       学生作为线下活动的主体,应该突出其主体性地位,在活动内容的选择和活动目的上都应考虑学生的喜好和需求,发挥学生的自主性。调查发现(如图十一),大学生认为当前线下活动应多采纳学生意见,增强活动的针对性(如针对不同的年级和专业分门别类开展活动),活动主题应更关注学生的个人能力和兴趣的拓展,活动的形式应符合学生喜好。


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       对大学生的用网特点、用网需求进行研究,有助于高校和社会改进自身网络平台,更好地吸引大学生,并带动学生参与良好网络环境的建设。对高校网络阵地的使用和线下引导教育工作的现状进行调查分析,收集意见和建议,可以结合已有经验,更好地发挥传统思想政治教育工作阵地在引导大学生投身清朗网络空间建设方面的作用。

       四、线上工作:建设高校门户网站,打造高校系统“自媒体”

       随着个人用户对互联网的深度使用,个人门户类网站逐步成为自媒体的新兴载体。顺应新媒体时代要求,高校应抢占网络阵地,“巩固壮大主流思想舆论,弘扬主旋律,传播正能量,激发全社会团结奋进的强大力量(习近平,2013)。”高校网络阵地是以在师生为客户群,面对校内外繁杂信息,建设门户网站,加强信息流的双向处理与监控,打造高效自媒体尤为重要。

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       (一)从学生需求出发,教育与服务相结合,优化网站内容与形式

       1.设计风格符合青年学生特点,体现时代性

       有效利用网站的视频与互动优势,利用文字、图像、音频、视频、在线平台的方式,重视网站风格设计和创意设计,贴合学生特点,体现时代性。一是采用先进的设计理念,主旨风格兼具艺术性、时尚性、实用性,突出鲜明的时代气息,增强网站的外在吸引力。二是在注重经典理论、时政新闻、学业指导等栏目的同时引入生动有趣、贴近生活的板块信息作为网站的点缀,如“校内十大”、“温馨提示”、“娱情播报”等栏目。三是以学生喜爱的形式编排栏目,丰富信息的体现形式,尤其要做好视频、图片、语音资料点播平台建设。

       2.设计内容满足学生网络需求,展现互动性

       线上平台作为高校网络清朗空间建设的重要阵地,承载着思想政治教育的重要作用,重视网站与学生的互动交流,既是发挥学生们的主体作用,也是发挥教育者主导作用的需要。经调研发现,高校学生的网络需求主要集中在获得资讯、交流沟通、休闲轻松三个方面,这就要求网站加强互动性模块的建设,充分发挥网站的互动性优势,如开设校内论坛、网络调查、在线辅导等互动性模块,方便学生间互相交流,畅通学生与校方的沟通渠道。值得注意的是,在注重互动性的同时,应注意加强对互动过程中信息流的管理与监督,除建立专项队伍外,也需要后台专业技术的信息筛选。

       3.注重解决学生实际问题,增强服务性

       线上平台建设围绕思想政治教育这一核心主题的同时,应注意解决学生的实际问题,増强门户网站的服务性。一方面是在平台板块设计中引入如学业指导、校园生活、心理指导、实习招聘信息等栏目,切实解决学生在学习、生活、情感、生涯等问题,以及相关信息链接。另一方面是开通互动留言区、校内社交子平台、在线答疑专栏等以及时回应学生的诉求。

       4.融入主题教育内容模块,提升思想性

       平台建设的根本目的是让学生接受正向引导,提高思想认识,对于思想政治教育这一核心模块,线上平台应更加注重其教育内容的体系设计,深度与广度相结合,提升网站思想性。其中,深度强调以分析解读时事热点为切入,纵向拓展相关内容;广度,则指全方位、多层次地选择内容,从多个角度提升网站的知识性,而非仅仅局限于时事政治。

       (二)建立及时有效的保障机制,促进网站的安全运行及优化更新

       1.建章立制,保障网站的有效运行

       线上平台建设是一个长期性工作,平台维护更是项常态化任务,制度保障是促进平台长期有效运行的基础,包括常设领导机构、管理维护制度、资金保障制度、网络监管制度、团队工作制度等。

       2.形成资金链支持,提供有效资金保障

       线上平台建设长期有效运营需要技术维护、人力支出、信息获取、线上活动经费等多个方面,而每一个方面都需要大量资金作为支持。一个稳定的资金保障制度显得尤为重要。一来,应将高校自媒体平台建设作为高校宣传工作和思想政治教育工作的重要一环,设立专项经费账户,每年定期拨款;二来,效仿社会网站融资模式,依托版面设计、线上活动等方式能够引入广告融资、校友企业资助等,形成长效资金链。

       3.完善专项队伍建设,提供有效人力保障

       线上平台虽是新媒体信息化建设,但面对强大的信息流,以及平台建设互动性与思想性的要求,需要建立结构完备的专业化团队,辅以循环培训体系,以提供有效的人力保障。

       具体而言,一是,要建立一支由相关职能部门人员、专业技术人员、思想政治教育专业教师、学生工作干部(辅导员)、心理与生涯咨询师、学生骨干组成的全方位多层次专项团队。其中,学生管理团队兼具网站用户与管理的双重角色,对其培训与管理尤为重要,应当包括思想认识和工作业务两个方面。二是,建立专项队伍的循环培训体系。由于队伍构成中学生队伍存在一定流动性,加之网络信息高速更新。面对人员与信息的快速流动,在专项队伍建设中,要注重队伍资源库人员的及时更新,对网络热点信息的及时更新。培训内容包括基础网络技术、时政热点分析、思想政治理论、网络素养等。具体涵盖利用网络的意识和习惯、使用网络的知识和技能、理解分析评价网络信息的能力、网络知识与网络用语等多个方面。

       (三)分阶段网络平台建设

       1.过渡建设期,校内外网络双阵地并举

       线上平台建设,不论是从技术角度、使用覆盖、还是影响范围来看,都需要较长的调试时间。在建设初期,学生用户群体对高校网站平台还未形成使用习惯,可能出现除了获取校内必需信息外,还是长期使用校外平台。在此过渡阶段,要校内外双平台共同建设,校外平台要培养红客队伍,在网络上监控网络舆情,敢于发声,发挥正向引导作用;校内平台加大宣传推广,为将学生吸引至校内平台打下坚实基础。

       2.宣传推广期,提高学生群体使用粘性

       将广大青年学子从社会网络吸引回归校内线上平台,要求高校自媒体平台“内外兼修”,即前文提到的内容丰富、满足学生需求的内在设计,也需要善用技巧充分的网络宣传推广,吸引一批延续性强、使用粘性高的客户群。

       宣传推广,即将网站展示给网民。高校网站推广的方法,除了借鉴商业网站的推广模式外,更重要的是结合校园生活实际,提升门户网站在校园中的知名度和学生信赖度。首先是借鉴和利用商业网站推广模式,如注册搜索引擎、友情链接互换等;其次是要充分利用校园传统媒体,与校园重要时间结点活动相结合,进行组合宣传;第三则是打造丰富多彩的线上活动,利用网站相关资源,组合各类线上活动吸引青年学生,如调研中网络热点小调查、主题征集活动等。

       3.完善成型期,建成校外红客队伍

       经过过渡建设,宣传推广,网络自媒体平台逐渐成型,成为高校学生“想得到、用得着”的首选网络平台,进入完善成型期。高校线上平台从设计之初到完善成型都主要面向在校学生群体。学生群体在有限的在学年限内使用校内平台,在平台营造的“清朗空间”氛围内,接受正向引导,培养正确的是非观,内化至每个学生的成长过程。现在校园中的学生将是未来社会的网民主体,随着一批又一批学生从校园平台流向社会平台,在学校培养熏陶的基础上,大学生走入社会后将逐步在社会平台中自发形成一支不断扩大的关注网络舆情、敢于正面发声的“网络红客”队伍,从而在社会清朗网络空间的建设中发挥更大作用。

       五、传统工作阵地:培育更多的网络清朗空间的创造者和受益者

       “线上- 线下”构成了大学生生活的二维空间,“线上”空间中的素质表现一方面来自于“线上”环境的感染和教育,另一方面来自于占大学生生活主体部分的“线下”生活的引导教育。

       要在“线下”做好工作,就要在传统的思想政治教育工作阵地上,创新工作载体和方法,提升学生自身素质,提高学生科学使用和驾驭网络的能力,最终使大学生群体成为网络清朗空间的创造者和受益者。

       通过学生在校期间对其进行线上线下全方位的教育引导,使“构建清朗的网络空间”成为学生的行为自觉,并将此行为习惯保持到走出校园、走入社会,在社会中继续为构建清朗网络空间发挥积极作用,最终实现未来社会网民主体均是清朗空间的创造者和受益者。

       (一)“线下”教育引导工作目标

       “线下”工作内容要紧密围绕 “建设清朗网络空间所需要的素质和能力”这一中心来设计,具体来说包括以下几方面内容:

       1.全面均衡的基本素质

       《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中明确提出“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育,促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”“德智体美”全面发展成为高校育人的目标,要通过教育培养,使大学生具备良好的道德品质、较强的学习能力、强健的体魄、坚强的意志品质以及高尚的审美情趣。全面发展的重点在促进学生的均衡发展,要将学生培养成为有能力、有情趣的“好人”,不能在学习和兴趣发展之间有所偏颇,更不能丢弃“品行”于不顾。

       2.清晰的是非观

       要通过引导渗透教育使学生具有正确清晰的是非观念。具备正确是非观的基础是要有正确的价值观指导,这就要求高校要将价值观渗透教育放在重要位置,要将社会主义核心价值观植入学生内心,用社会主义核心价值观凝聚青年学生的价值认同,进而使学生具备在复杂的表象中分析辨别是非的能力。要使学生对自己的是非观有自信,有在是非面前坚定立场不动摇的勇气,敢于坚持和弘扬正确的,敢于拒绝和批判错误的。

       3.较强的自我管理能力

       提升学习生活效率就要有较强的自我管理能力,包括科学管理自身的目标、时间、情绪、行为等的能力。要帮助学生养成良好的自我控制能力,做事情专注于目标,不为与目标无关的事物分神;集中精神高效利用时间,不虚度浪费时间在计划外的事情上;客观理性对待周围环境,不因情绪失控而产生过激的言论和行为;能够很好控制和管理自己的行为,所作所为符合当代大学生的身份。具有良好自我管理能力的人,无论在“线上”还是“线下”都能够高效率的利用资源完成既定任务,不轻易为无关事物浪费精力,不随意向周围环境传递负能量,也不轻易接受环境中的负能量。

       4.良好的网络素养

       青年学生既是网络环境的接受者也是网络环境的创造者,营造积极健康的网络环境需要每一位网民,特别是占网民大多数的青年学生的积极参与。净化网络环境除了需要正确的立场、积极的态度外,还需要良好的网络素养支撑,要具有驾驭、维护网络环境的能力和技巧。要能够很好地融入网络环境,科学分析辨析网络信息内容,通过在一定程度上引导网络动态,使网络负面信息不断减少,正面信息不断放大,最终实现网络环境不断净化,网络空间清朗起来。每一个阶段性目标的实现都需要一定专业能力和专门技巧的支撑,而不断增强这些技巧和能力的过程就是不断提升网络素养的过程。

       (二)“线下”教育引导工作遵循的思路

       要与时俱进不断改进工作方式,以青年学生易于接受的方式方法开展工作,在传统的“线下”工作阵地上运用新方法做出新成绩。

        1.分层分类教育引导,增强工作的针对性

要按照学历年级、兴趣特长等,对学生进行分层分类,为每个层次类别的学生量身制定教育引导方案,杜绝“一锅端”式大而笼统的教育引导,要改变传统的教育引导工作给人的刻板距离感,真正将教育引导以润物无声的方式带到每一位同学身边,让教育引导工作鲜活起来,让每一位同学都能接受到适合自己的“特色化”教育引导。

       2.在满足需求的基础上加以引导,增强工作的吸引力

       增强教育引导工作效果,就要改变原有的老师主体实施、学生被动接受的局面,要使教育引导对象主动关注吸收教育引导内容,这就要将工作对象放在主体性地位,找到教育引导内容与工作对象关注和需求内容的结合点,从个体需求出发开展工作,在满足需求的基础上加以引导,使教育引导工作深入人心,学生们自然会主动关注、乐于吸收教育引导内容,从而增强工作效果。

       3.以青年学生熟悉喜爱的活动形式为载体,增强工作的感召力

       将教育引导内容传达给青年学生,让青年认可和接受,载体设计很重要。用青年的语言说青年的事情,以青年的形式办青年的活动,将会大大增强教育引导工作的感染力。要做好“转化”工作,将教育引导内容运用青年熟悉的方式、喜爱的形式、惯用的话语体系传递给学生,让学生对教育引导内容产生自然的亲切感,从而易于受到感召和激励。

       4.巩固特长,补充兴趣能力短板,增强工作的实用性

       要在开展引导教育工作前深入细致了解青年学生现状,可通过将青年学生需具备的综合素质能力进行细化分类,用具象化标准对每一位学生进行评估,评估的结果就是一份学生素质发展的“情况全纪录”,长处短处一目了然。学校所做的教育引导工作就要以此为依据,帮助学生巩固住特长,并鼓励学生发挥自身优势带动身边更多同学提升该方面素质,同时要重点帮助学生“补短板”,巩固长处、补足短处,最终帮助学生提升综合素质。“取长补短”的工作思路,对每一位学生进行教育引导的同时,对他们自身的全面发展也有非常实际的促进作用。

       (三)“线下”教育引导工作具体做法

       引导教育工作有了好的内容和思路还不够,还要配以好的实施路径,才能最终将引导教育内容“落地”。

       1.突出青年学生的主体性地位

       教育引导工作的载体要全过程突出学生的主体性地位,每一个工作环节都要让学生成为“主要角色”,要设计采用学生参与性强,形式迎合学生兴趣特点的活动载体。要转变传统的以老师为主体的“灌输式教育”模式,要变“灌输”为“启发”和“点拨”,启发学生自己去思考问题,主动交流探讨,共同学习研究,在此基础上对学生加以指导和引导,从而帮助青年学生最终找到“正确的”答案。

       2.要用丰富的资源支持载体建设

       育人载体不仅要有好的形式,更要有高质量的“内核”,要有丰富的内容、内涵支撑,这就要有相应的资源保障。一方面要聘请相关领域专家通过授课培训等定期进行专业知识更新,打牢理论功底;另一方面要建立“图书库”,提供充分的“知识养分”。在传统资源的支持之外,还要与时俱进,充分发挥教育者的创新创造性,鼓励教育者结合时代特征、学生特点等自制部分迎合学生喜好、易于为青年所接受的手册、博文、视频短片等教育产品,自制教育品既能精准传达教育引导内容,在吸引亲近学生方面又有很大优势,能够起到事半功倍的效果。

       3.发挥朋辈辅导带动的优势作用

       除了师长以前辈的角度进行施教外,发挥同龄人的引导带动作用也是一个有效的教育渠道。要挖掘青年学生中的先进典型,加以重点培养,打造一支政治靠得住、品德作风优良、工作有技巧、人格有魅力的“红色”骨干队伍。这支队伍在“线上”勇于发表正面言论,反对错误言论;“线下”利用自身影响力引导带动身边同学,告诉大家如何明辨是非,如何在网上传播“正能量”,既教给大家当“红客”的能力技巧,也在青年学生中营造一种“我是‘红客’我光荣”的积极氛围,带领大家共同投身网络清朗空间建设。

       4.网络驾驭专业技能培训

       建设网络环境不仅要有积极态度,还要有专业技术的支撑。要定期引入专业资源,通过培训、沙龙、研讨等形式,帮助青年学生全面深入了解网络、认识网络,让青年学生学会如何科学高效的使用网络,如何分析网络舆情,如何理性对待网络现象和网络言论,如何改善和维护良好的网络环境等。教会学生建设网络环境的本领,才能让青年学生共建、共享清朗网络环境。

       六、结论

       清朗的网络空间是所有网民的福音,构建清朗的网络空间除了需要网络建设主体、监管主体主动作为外,更需要作为使用主体的广大网民的积极参与,网民既是网络环境的建设者和维护者,也是健康网络环境的享用者、受益者。作为现在和未来网民主体的大学生群体,投身清朗网络空间建设更是义不容辞。引导和带领青年大学生投身网络环境建设是共青团组织大有可为的工作领域,要在大学生在校期间引导他们从思想上认识到构建清朗网络空间的重要性,要教会他们建设网络环境的本领,要鼓励他们积极投身建设行动,这就要从“线上- 线下”两个维度开展工作,以学生熟悉和喜爱的方式引导教育学生,使构建清朗网络空间成为学生的行为自觉,并将这种行为习惯保持到走出校园,进入社会,在社会上继续为维护网络环境作出贡献,从长远看,一代代大学生都成为高素质网民,未来我国网民主体素质实现整体提升,我国网络环境也将更为清朗。

 

       参考文献

[1] 崔海英.大学生网络话语的特点及转化与引导策略.思想理论育,2015(11).

[2] 季海群.大学生闲暇 生活的现状 、特点及其对策研究.江苏社会科学,2013(3).

[3] 习近平.习近平总书记在全国宣传思想工作会议上的讲话.2013-8-19.

[4] 朱峰,马立平,王秋菊.新媒体视域中的公共舆论引领者——网络青年意见领袖的类型、特征及功能分析.山东青年政治学院学报,2012(3).

 


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