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体验实践活动在教育引导青少年践行社会 主义核心价值观中的成效与启示 ——以天津青少年活动中心公益活动为例

发稿时间:2017年04月25日 编辑:传媒中心 来源: 天津青少年活动中心


 

       未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。目前,我国18岁以下的未成年人约有3.67亿。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。2014年5月30日,习近平总书记在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时指出:“让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来,家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任。”校外教育是社会教育的一部分,也肩负着教育引导青少年践行社会主义核心价值观的重任。而校外教育单位对未成年人思想道德的教育和培养,主要是以开展体验实践活动为载体。体验实践活动既注重教育活动的形式与过程,更注重青少年的内心体验,充分将内心体验与行为实践相结合,在体验中把教育要求内化为品质、外显为行为,起到教育引导青少年践行社会主义核心价值观的作用。

       本研究以天津青少年活动中心开展的体验实践公益活动为实例,调研活动类型和效果,发现存在问题和不足,提出结论和建议,指导天津市校外教育发展,探讨校外教育公益活动方式方法,为本市未成年人提供更好的产品和服务,教育引导青少年践行社会主义核心价值观。

       一、开展体验实践活动的意义和作用

       校外教育对青少年的教育引导有着不可推卸的责任,是青少年全面发展的实践课堂。开展体验实践活动恰恰是校外教育实践课堂的重要内容。开展体验实践活动对教育引导青少年践行社会主义核心价值观,具有至关重要的意义和无法替代的作用。

       1、开展体验实践活动是青少年成长的内在需要

       青少年阶段是个体道德意识、道德情感等萌生、发展的重要时期。“人在少年,神情未定,所与款狎,熏溃陶染,言笑举对,无心于学,潜移暗化,自然似之。”也就是说,青少年时期一切都未定型,最容易接受外界的影响,染于苍则苍,染于黄则黄,故染不可不慎也。处于社会转型时期的当代青少年面临着复杂的成长环境,各种社会矛盾、价值观念的冲突碰撞,“物质主义、反智倾向、审丑趣味、比坏心态”等社会不良风气都在影响着青少年,并往往使他们感到困惑和迷茫。所以,青少年成长中不仅需要知识教育,而且更需要思想道德教育、体验实践和社会交往。开展体验实践活动,突破了课堂教学的空间束缚,把学习环境延伸到社会,使青少年获得更多接触社会和了解社会的机会,增强青少年的动手能力、分析问题和解决问题的能力以及综合运用知识的能力,养成积极而负责的生活态度,学会做人、学会做事、学会生存、学会探究、学会创造;同时为青少年提供了更多的交流交往机会,引领他们树立正确的世界观、人生观和价值观,促进其健康成长。

       2、开展体验实践活动是促进青少年全面发展的有效途径

       教育的根本目的是实现青少年全面发展。“体验实践”教育就是教育对象在体验实践中认知、明理和发展,包括行为实践和内心体验两个层面,即行为实践是一种亲身经历的动态过程,是青少年全面发展的重要途径;内心体验则是在行为实践的基础上所发生的内化,使青少年用“心”去体验,用“心”去感悟。两者是相互作用、相互依赖的,对促进青少年全面发展具有积极作用。校外教育通过开展丰富多彩的体验实践活动,实现学校教育与社会教育的有效衔接,促进书本知识与社会实践的紧密结合,为学生减轻课业负担、丰富课余生活提供了多种选择,发挥了积极作用,促进德智体美在实践活动中相互渗透,引导青少年全面健康地成长。开展体验实践活动,可以把引导青少年和服务青少年统一起来,往往以理想信念为核心,着力铸牢青少年的精神支柱;坚持联系实际、以人为本,注重实践育人,让青少年在实践中了解国情、感受成就、受到锻炼,提升思想认识,养成良好品德;兼顾以文化人、以文育人,积极运用文化产品、文化服务和文化活动潜移默化地进行价值观引导,为全面推进素质教育提供了重要保障,是现阶段促进青少年全面发展的有效途径。

       3、开展体验实践活动是教育引导青少年践行社会主义核心价值观的必然要求

       培育和践行社会主义核心价值观,是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务,是凝魂聚气、强基固本的基础工程。青少年是祖国的未来、民族的希望,青少年阶段是价值观形成的关键时期。培育和践行社会主义核心价值观,必须从小抓起,充分发挥广大青少年的生力军作用。《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》要求:拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。注重发挥社会实践的养成作用,完善实践教育教学体系,开发实践课程和活动课程,组织青少年参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动、益德益智的科研发明和创新创造活动、形式多样的志愿服务和勤工俭学活动。不仅如此,共青团中央也多次强调,要在青少年宫、青少年活动中心的公益活动中充分体现社会主义核心价值观的要求。由此可见,开展体验实践活动是教育引导青少年践行社会主义核心价值观的必然要求,需要大力创新活动形式和载体,引导青少年广泛参与。

       二、开展体验实践活动的类型和效果调查

       本次调查研究以天津青少年活动中心公益活动为例,以天津市青少年、家长、教育工作者和专家学者为调研对象,以问卷调研和专题访谈结合的形式,在查阅相关文献资料的基础上设计了《青少年儿童体验实践活动专项调查问卷》,共发出纸质问卷1200份,收回有效问卷1126份,其中包含青少年填写问卷782份,家长填写问卷344份,有效回收率为93.8%。此外,通过微信平台和网站收到有效问卷461份,网络问卷仅作为数据参考,不纳入本次调研具体数据统计之中。

       、体验实践活动的类型

       天津青少年活动中心作为天津校外教育的排头兵,常年开设各类艺术体育和现代技能等培训项目60余项,年培训学员达9000人次,年组织体验实践公益活动100余个,活动参与青少年达3.7万人次。通过专家学者访谈调研和活动实例对比分析,我们从内容形式上将开展的体验实践活动大致分为六类。

       一是传统文化教育类。这类活动注重以中华传统美德和民族传统文化为主题,以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和品德修养教育为重点,着力完善青少年的道德品质,培育理想人格,提升政治素养。例如天津青少年活动中心每年春节前夕举办的“娃娃庙会”活动,以儿童的视角传承百年文化意蕴,让青少年儿童在潜移默化中接受传统文化的熏陶和浸润。又如“天津故事”创意美术展活动,以“弘扬津沽文化传统、搭建文化传承平台”为主旨,让青少年通过动手绘画和制作等形式,展现历史事件、风土民情,激发青少年热爱祖国、报效祖国。

       二是社会调查实践类。这类活动组织青少年走进社会,参加社会调查研究,了解社会发展现状、关注社会热点问题、关心国家发展命运,不断开阔眼界,掌握生存本领,提高青少年适应社会的能力。例如天津青少年活动中心开展的“京津冀环保夏令营”和“媒介素养冬令营”等活动,带领青少年深入京津冀三地,考察调研环境现状,倡导青少年提高环保意识,共建美好家园;注重网络文化教育,了解新兴媒介媒体、拓展知识空间,激发青少年对现代信息技术的兴趣,并学会灵活运用。

       三是志愿服务体验类。这类活动突出志愿服务,关心关爱帮助他人,为青少年提供社交和互助的机会,加强了人与人之间的交往及关怀,减少彼此间的疏远感,促进社会和谐和社会进步。例如天津青少年活动中心举办的“青少年红领巾公益岗”活动,让青少年通过竞聘方式获得志愿服务岗位,为他人提供服务,维持社会公共秩序,使他们有机会为社会出力,尽一份公民责任和义务。再如“娃娃集市”活动,特设了“爱心摊位”、“跳骚市场”和“小摊主宣誓”等环节,为青少年提供交换物品、义卖献爱心的机会,在把关怀带给社会的同时,也传递了爱心,传播了文明。

       四是艺术科学互动类。这类活动以艺术教育与科学教育为主要内容,提供各种艺术学科的体验学习和科学项目的互动探索机会,培养青少年学习艺术科学的兴趣,激发探索精神,促进青少年全面发展。比较典型的是天津青少年活动开展的“儿童音乐美术街”和“科学梦想夏令营”等活动,通过音乐、美术、科技专项设施和材料的开放式体验,以游戏为主的活动方式,降低青少年体验艺术科学的门槛,使青少年身临其境地认识艺术科学、感受艺术科学,掌握基本知识,培养兴趣爱好,使青少年在活动中交流学习心得,分享学习故事,结交志同道合的朋友。

       五是文艺表演比赛类。这类活动是青少年素质教育的需要,以文艺表演或艺术体育学科比赛的形式,为青少年提供展示自我、肯定自我,发现问题、弥补不足的机会。其中,天津青少年活动中心举办的“儿童心中有核心”晚会,以2014年习近平总书记在北京文艺座谈会讲话精神为主线,聘请老一辈艺术家担任顾问,并与青少年同台演出,通过舞蹈、儿童剧、合唱和音舞诗画等多种形式,诠释社会主义核心价值观。再如,“红领巾相约中国梦”活动,由天津市少工委、天津青少年活动中心联合天津市文联创作室,共同创作的《少年中国梦》歌曲,通过庆祝“六一”国际儿童节大会,向全市青少年推广,共同唱响了青少年志存高远、增长知识、锤炼意志,为实现中国梦、为建设美丽天津而奋斗的梦想。

       六是文化展示交流类。这类活动往往以文化的展示和交流为中心,注重贴近性、对象化,实现内容和形式的有机结合,让青少年便于参与、乐于参与。如天津青少年活动中心开展的“快乐营地”活动,使企业、家庭和青少年儿童共同加入爱心援助大家庭,在2013年度“榜样天津”——企业社会责任榜颁奖会上,“快乐营地”项目作为践行社会责任的典型案例得到了天津日报“榜样公益”注入的“榜样公益基金”,并以现场微博互动的方式发起了“一元钱的约定”募捐活动,实现了良好的社会效应。还有,“中外儿童大联欢”活动将世界青少年融合到一起,通过各具特色的民族艺术表演和无国界的游戏活动,交流融合了文化,也拉近了各国青少年的距离,深受青少年的喜爱。

通过对各类体验实践活动受欢迎程度的调查发现,受青少年欢迎的体验实践活动类型排名前三位的分别是传统文化教育类、社会调查实践类和艺术科学互动类,分别有652人、588人和467人选择,分别占青少年总人数的83.4%、75.2%和59.7%;受家长欢迎的体验实践活动类型排名前三位的分别是文艺表演比赛类、传统文化教育类和志愿服务体验类,分别有267人、235人和224人,分别占家长总人数的77.6%、68.3%和65.1%。(如表1)由此可见,最受青少年和家长共同欢迎的是传统文化教育类活动。(如图1)

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       2、开展体验实践活动的效果

       在对天津青少年活动中心开展体验实践活动效果的调研中,我们针对活动总体效果、活动满意度、了解活动的渠道、选择参加活动的考虑因素和参加活动的益处等方面进行了深入调研,并得出如下结论:


       首先,开展体验实践活动在教育引导青少年践行社会主义核心价值观中的总体效果是较好的。据统计,认为活动总体效果“非常好”的共有357人,占总人数的31.7%,认为“好”的共有434人,占总人数的38.5%;认为“一般”的共有229人,占总人数的20.3%;认为“差”的共有106人,占总人数的9.4%。可以看出,认为活动效果“好”的人数所占比例最大,而认为“非常好”和“好”的人数共占了70.2%,可见活动效果总体来说是比较好的。(见图2)

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其次,家长对开展体验实践活动教育引导青少年践行社会主义核心价值观的满意度比青少年更高。调查显示,家长中认为“非常好”和“好”的共有269人,占家长总人数的78.2%;  


青少年中认为“非常好”和“好”的共有522人,占青少年总人数的66.8%。(见图3)

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       第三,青少年和家长了解开展体验实践活动的主要渠道是活动中心教师告知和网络平台。据统计,在青少年和家长了解开展体验实践活动的主要渠道调查中,选择“活动中心教师告知”的共有820人,占总人数的72.8%;选择“网络平台”的共有649人,占总人数的57.6%。(见图4)由此可见,微信、微博、网站等网络平台已经成为新兴的传播渠道,在活动宣传中占有重要地位。


       第四,青少年和家长选择参加体验实践活动的主要考虑因素有“是否符合兴趣爱好”、“是否有时间参加”和“是否能获奖或取得证书”。据统计,选择“是否有时间参加”的共有766人,占总人数的68.0%;选择“是否符合兴趣爱好”的共有663人,占总人数的58.9%;选择“是否能获奖或取得证书”的共有602人,占总人数的53.5%。(见图5)


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       此外,在调查中还发现,“是否有时间参加”是家长为孩子选择参加体验实践活动的首要考虑因素;而“是否符合兴趣爱好”是青少年选择参加体验实践活动的首要因素。可见,青少年更多考虑活动的主题和内容是否与自己的兴趣爱好相关。(见表2)

 

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       最后,青少年参加体验实践活动是非常有益处的。在对“青少年参加体验实践活动是否有益处”的调查中,认为“有益处”的共有1031人,占总人数的91.6%;而认为“没有益处”的共有95人,占总人数的8.4%。同时,在认为“有益处”的人中,进行“参加体验实践活动有哪些益处”的相关调查,发现主要益处是“锻炼能力品质”、“践行社会主义核心价值观”和“体验认识社会”,选择这三项的人数均超过总人数的70%以上。(见图6)

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      三、开展体验实践活动存在的问题和原因分析

      青少年校外教育作为推进素质教育的重要环节和基本途径,越来越受到社会各个方面的关注和重视。目前,我们开展体验实践活动来教育引导青少年践行社会主义核心价值观,得到了广大青少年和家长的认可,总体效果是较好的,但是存在的问题也不可忽视。当前,校外教育体验实践活动的开展正处于从传统型向创新型发展的机遇期和转型期,很有必要对体验实践活动存在的问题及其成因进行深入探讨,以便找出有效对策,促进其在青少年的培养中和推进素质教育的过程中发挥更加重要的作用。

      1、体验实践活动系统不完备

      事物的长远发展需要坚持系统观点,体验实践活动的开展也离不开完备系统的建立。在走访教育工作者和专家学者调查中发现,目前体验实践活动的开展尚未形成完备系统。首先,除了已经形成品牌的大型活动以外,其他各学科开展活动往往是随机的和独立的,各学科沟通合作不足,缺少全年整体活动计划和统筹。其次,开展体验实践活动虽然能够教育引导青少年践行社会主义核心价值观,但对社会主义核心价值观的深入挖掘不够,涉及到宏观多,具体到微观少,还未能全面灌输到核心价值观的各个层面。最后,教师组织开展体验实践活动,缺乏质量标准与评价考核,是否开展活动、开展何主题何形式的活动往往由教师主观决定,单位对教师开展活动的整体指导不足,直接影响到教育引导青少年践行社会主义核心价值观的作用和效果。没有规矩不成方圆,没有完备的系统直接影响了体验实践活动的整体效果。造成系统不完备的原因,一方面是活动组织和策划者在主观上缺乏全局意识和计划性,对系统建立的重要性认识不足;另一方面在整个校外教育客观上缺少组织和开展活动的要求规范、考核评价和激励机制,缺乏活动效果的反馈与反思。

      2、体验实践活动创新性不强

      创新是一个民族进步的灵魂,是引领事物发展的第一动力。体验实践活动的开展需要不断的创新。在调查中发现,有43.4%的人认为目前开展的体验实践活动存在创新性不强的问题,无论是活动形式,还是活动内容的创新性都有待增强。一些家长在访谈中表示,虽然全年开展的各种大小活动繁多,但是活动形式主要以表演、比赛或者志愿服务为主,缺少互动交流型活动,活动形式不够丰富多样。也有一些家长表示,活动比较受时间地域限制,没能利用新兴媒介开发创新活动形式。此外,也有部分青少年表示,目前传统活动占了绝大多数,每年开展的活动大同小异的多,标新立异的少。归结原因,一方面教师经常忙于市教委各项比赛活动和中心传统活动的组织,而少有精力投入到活动的开发和创新之中;另一方面教师普遍缺少对时代潮流的把握和新鲜事物的学习,缺少专家的指导和对核心价值观内涵及延伸的领悟,没能紧跟中央号召,深挖时代特点,并将其运用到活动的组织策划上。

      3、体验实践活动宣传度不足

      事物的推广需要宣传,宣传影响着人们的思想和行动。开展体验实践活动依靠宣传来提高知名度和影响力。调查统计显示,有59.7%的人认为目前开展的体验实践活动宣传力度不足。部分青少年和家长表示,目前体验实践活动对社会主义核心价值观的直接宣传和表面宣传多,而对深刻内涵剖析宣传的少;宣传对于社会主义核心价值观的内化作用还不明显。除此之外,我们通过统计也发现,活动中心全年开展的体验实践活动,有各类大小新闻媒体报道近160次。在这些宣传报道中,呈现出三个特点:体验实践活动开展后活动效果的相关报道占了绝大多数,而活动前期的宣传报道极少;活动后的软文报道多,活动前的广告宣传少;报纸和网络等媒体报道多,电视、广播等媒体的报道少。出现这种问题的最重要原因是,我们开展的活动都是公益性活动,没用任何活动收益,再加上很少有企业愿意对公益活动进行赞助,开展活动的经费基本全部由单位支出,既要保证活动效果,又要减少活动花费,那么在宣传上的实际投入就十分有限,致使许多青少年和家长在活动结束后看到相关宣传报道,错失了参加活动的机会,直接影响了活动的知名度和影响力。

      4、体验实践活动覆盖面不宽

      事物的覆盖面越宽,说明事物的吸引力和影响力越深远。体验实践活动覆盖面越宽,对教育引导青少年践行社会主义核心价值观起到的推动作用就越大。调查结果显示,有51.9%的人认为目前开展的体验实践活动覆盖面不够宽,在活动中心内部集中开展的活动较多,组织青少年和家长在其他场所开展的活动较少。我们通过统计发现,周边区域参加活动的青少年较多,较远区域参加活动的青少年较少;活动中心学员参加活动的很多,非活动中心学员参加活动的很少。但是这不并不意味着活动的参与人数低,其实每个活动的参与人数基本达到了饱和,只是中心学员以外的青少年参加活动的较少。深入分析原因不难发现,天津青少年活动中心虽是市级校外教育单位,地处河西区文化中心,但活动的辐射以周边区域为主,而且通常暑期和周末是各类课程和体验实践活动集中开展的时间,周边停车位置有限,交通拥堵都制约了活动覆盖面的扩大。此外,活动中心这类校外教育场所属于开放式管理,成人和青少年人流混杂,在场馆内部开展活动本来就有很多安全隐患;扩大覆盖面需要组织青少年到其他区域或户外开展活动,对人员、设施、环境等难以全部控制,常会带来各种意想不到的各类安全隐患,成了外出开展活动,扩大活动覆盖面的主要制约因素,导致活动参与对象不均衡。

      四、开展体验实践活动的思考和建议

      伴随着我国社会经济的不断发展,青少年校外教育在整个青少年教育体系与过程中占据越来越重要的位置,尤其在培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力方面发挥了重要作用,教育引导了青少年践行社会主义核心价值观。面对目前天津青少年活动中心开展体验实践活动的优势与不足,结合时代特征,通过借鉴和反思,有针对性的提出了思考和建议,为开展体验实践活动教育引导青少年践行社会主义核心价值观提供更好的条件和保障。

      1、明确“量化管理”,建立和完善体验实践活动考评体系

      “量化管理”是基础。开展体验实践活动亟须明确“量化管理”,建立和完善活动考核评价体系。“量化管理”是一种从目标出发,使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的管理方法。实行“量化管理”,一是要明确活动目的和意义,为活动的组织开展提供指导思想和方向把握,同时将活动目的分解成一些具体目标,使其具有可操作性;二是要遵循活动“质”与“量”的具体要求和标准,努力把握形势发展的特点,准确把握思想道德教育目标的要求,确保活动在教育引导青少年践行社会主义核心价值观上发挥作用;三是要从青少年、家长和教师三方面进行针对活动的评价,了解反馈活动效果;四是要及时进行反思和评估,总结经验与不足,不断对活动进行改进,以便激发更多的青少年参加到活动中来;五是要建立活动督查制度,从本单位、上级单位和社会三方面加强监督和管理,定期进行普及性的综合督导、不定期进行专项督查;六是要有激励机制,在评估的基础上有奖励、有惩处,充分调动活动组织者的积极性。总之,只有规范活动具体标准和流程,全面客观科学的进行活动考核和评价,加强活动督查和奖惩,才能使开展体验实践活动真正发挥教育引导青少年践行社会主义核心价值观的作用。

      2、坚持“对象导向”,注重和加强体验实践活动专业指导

      “对象导向”是原则。开展体验实践活动只有坚持“对象导向”,以人为本,注重加强体验实践活动的专业指导,才能切实做到因材施教。首先,活动组织者应坚持以人为本,尊重活动参与对象的需求,不能包办代替青少年行动,而要启发他们自觉主动地开动脑筋、思考问题,积极想办法创造条什,克服困难,自主地参与活动。真正有效的活动应当是“一种发自主体内部的、自内向外的主动积极的参与活动,是一种真正的自我教育的活动”。只有注意发挥活动参与者的主动性和创造性,活动才能有序地进行,活动的思想道德教育功能才能充分发挥。其次,活动组织者要认识个体差异,不要求参与者追求标准答案,尊重人发展的多样性和差异性,摆脱学科知识的束缚,让参与对象在体验实践活动中学会学习,学会了解社会、品味生活、理解人生,在实践和体验中快乐成长。最后,人是事业发展的第一要素,要建立和规范人才队伍专业化培养和发展机制,设定好从业资格门槛,努力提高队伍专业化发展水平。同时加强教师思想道德修养和思想政治专业学习,不断提高综合素质,努力把各种活动纳入思想道德教育范畴,增加活动的思想道德教育含量。

      3、形成“社会合力”,争取和拓宽体验实践活动经费来源

      “社会合力”是保障。开展体验实践活动没有经费的支持是无法达到良好效果的,因而要发挥社会合力,争取活动经费来源,拓宽活动经费渠道。首先,国家财政部门及相关单位要加大对校外教育的财政补贴和政策扶持。目前,校外教育单位的经费来源主要是靠财政拨款,课程收费公益性突出,经费几乎全部用于人员工资和庞大的水、电、暖、网及物业等日常支出,能够用于公益活动使用的经费十分有限。因而国家教育部门和财政部门要出台相关政策,高度重视和扶持校外教育单位的发展,校外教育单位也要拓宽渠道向财政部门申请各种补贴。其次,活动组织单位要在能力范围内加大活动的经费投入,努力夯实活动的物质技术基础,在经费、场地、设施等方面为活动的开展创造条件;同时为了提高活动的知名度和影响力,加大宣传力度和宣传经费投入。只有这样,活动才能正常有序地进行,也才能充分发挥活动的思想道德教育作用。最后,活动组织者要加强与外界的联系与合作,一方面树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念,注重招商引资,解放思想、拓宽渠道,号召更多企业和个人为青少年思想教育做贡献;另一方面整合社会资源,形成资源共享和互补,吸收和发挥社会力量,积极吸引社会企事业单位和其他兄弟单位的投入与合作,共同回报和奉献社会。

      4、实现“教育公平”,优化和整合体验实践活动资源分配

      “教育公平”是目标。校外教育的特点决定了它必须打破“教育边界”,不断优化和整合体验实践活动资源分配,真正“成为一所没有围墙的学校,给青少年提供没有边界的教育”。首先,校外教育与学校教育的区别决定了校外教育决不能从教室到教室,活动组织者要注重通过开展体验实践活动让青少年走出教室走向社会,将活动的开展流动起来,便于青少年踊跃参与各种实践和体验,在流动活动中培养广大青少年树立理想信念、锤炼道德品质。其次,活动组织者要使服务资源分配更公平更公开,加大对贫困青少年和弱势群体的关注和关爱、服务和帮扶,切实使体验实践活动的成果由广大青少年共享,促进教育公平。第三,采取保险机制,明确各方承担的责任,降低安全隐患对开展活动的影响和顾虑,给校外活动的组织者适当减轻心理压力,进一步促进流动活动的开展,使校外教育成为青少年时期最好的“粮食”和最美妙的“记忆”。最后,活动组织者要适应时代需求,灵活掌握和运用先进技术和新兴媒介等手段为广大青少年提供更好更优质的服务。天津青少年活动中心微信公众账号观注用户已近一万人,这些丰富的资源亟须教师来利用,要学会策动流动、组织流动,集中活动与分散活动相结合,打破活动时间地域限制,把校外教育独有的教育办法与手段推广运用地愈加开放、灵敏和交融,做好教育引导青少年践行社会主义核心价值观工作。

      “凿井者,起于三寸之坎,以就万仞之深。”总之,教育引导青少年践行社会主义核心价值观,需要广大校外教育者积极行动起来,充分发挥开展体验实践活动“教育性、社会性、实践性、开放性、多样性”的作用,致力研究、以人为本、勇于创新、与时俱进,努力实现家庭教育、学校教育和社会教育的有机结合,为实现中国梦而培养和造就社会主义建设者和接班人。

 


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